新时代 新征程 新伟业 | 全国人大代表贾亮呼吁：将劳模工匠精神纳入中小学课程教育
浏览次数: 发布时间: 2023-02-14 17:24:24
“劳模工匠精神是新时代劳动者的必要素养，要将劳模工匠精神纳入中小学和高校课程教育。”今天上午，十四届全国人大代表贾亮在阜阳技师学院“贾亮技能大师工作室（国家级）”接受省委宣传部“新时代新征程新伟业”主题采访时强调，要在全社会弘扬劳模工匠精神，把劳模工匠精神渗透到中小学和高校课程教育至关重要。
34岁的贾亮是阜阳技师学院汽车工程系副主任、钣喷教研室主任，他深耕职业技能教育多年，以卓尔不俗的职业技能教育成就多次迎来事业的高光时刻，是全国“五一”劳动奖章获得者、全国青年能手岗位标兵、江淮杰出工匠和安徽省学术技术带头人、 “五四”青年奖章获得者，他的大批学生在各类全国职业技能大赛中屡获大奖，用过硬技能改变了命运，学生程裕林在全国第一届职业技能大赛汽车喷漆项目斩获银牌，并获全国技术能手、全国青年岗位能手称号。由他领衔的“贾亮技能大师工作室（国家级）”向众多急需技能人才的企业培养了1862名徒弟。
如何改变全社会对孩子上职业学校的偏见？如何让无缘上普通高中的学生乐于选择职业学校？如何进一步让职校学生坚定职业立身技能报国的信念？作为十四届全国人大代表，贾亮经过多次和各界人士座谈调研，对此有诸多深入思考。
贾亮在接受采访时强调：新修订的《中华人民共和国职业教育法》指出“国家建立健全适应经济社会发展需要，产教深度融合，职业学校教育和职业培训并重，职业教育与普通教育相互融通，不同层次职业教育有效贯通，服务全民终身学习的现代职业教育体系”。实现职普融通的内容和路径方法很多，十分重要的一点，就是要将劳模工匠精神渗透到普通教育的不同阶段，不仅要在职业技术教育领域，而且应当在普通教育的各个阶段开设相关课程，促进劳动者职业素养的全面提升。
为此贾亮建议第一要将劳模工匠精神课程纳入义务教育阶段课程，建立工匠科技体验中心，引导学生提前体验职业教育，每学期定期开展劳模工匠教育体验活动，培养掌握技能的兴趣和职业生涯规划的意识能力。在“学校教育—就业—社会评价和认识”等多领域、多环节融入技能、职业教育理念。第二要将劳模工匠精神课程纳入普通高中阶段课程，大力开展宣传劳模精神、工匠精神课程进校园教育活动。最大限度地利用各类资源为不同类型人才早期识别与培育服务，加强宣传劳动模范、大国工匠等典型的先进事迹，大力推进“劳模工匠进校园”活动，积极弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的主旋律。通过普通教育和职业教育相互交流来共同设计学生未来职业生涯，改变目前“学习成绩好的考大学，考不上大学才到职业学校学技能”的状况。让“学技能”成为学生实现自我价值的途径。第三要将劳模工匠精神课程纳入高校选修课，培养新一代的文化水平较高的技能人才。当下，高校毕业生就业难成为一个突出的社会问题，“有文化没技能”成为一种社会现象。在高校选修中，增加工匠精神课程，以实践能力培养一流高技能人才为重点、以产学研结合为途径的专业本科生学位培养模式，加强大学生对劳模工匠精神的理解和实践。
贾亮在接受采访时表示：在赴京参加全国“两会”前夕，他认真撰写了《关于加强普通教育、职业教育、技工教育融合发展，弘扬劳模工匠精神的建议》，届时作为提案向大会提交。（作者：安徽青年报 安青网记者 杨益军）
34岁的贾亮是阜阳技师学院汽车工程系副主任、钣喷教研室主任，他深耕职业技能教育多年，以卓尔不俗的职业技能教育成就多次迎来事业的高光时刻，是全国“五一”劳动奖章获得者、全国青年能手岗位标兵、江淮杰出工匠和安徽省学术技术带头人、 “五四”青年奖章获得者，他的大批学生在各类全国职业技能大赛中屡获大奖，用过硬技能改变了命运，学生程裕林在全国第一届职业技能大赛汽车喷漆项目斩获银牌，并获全国技术能手、全国青年岗位能手称号。由他领衔的“贾亮技能大师工作室（国家级）”向众多急需技能人才的企业培养了1862名徒弟。
如何改变全社会对孩子上职业学校的偏见？如何让无缘上普通高中的学生乐于选择职业学校？如何进一步让职校学生坚定职业立身技能报国的信念？作为十四届全国人大代表，贾亮经过多次和各界人士座谈调研，对此有诸多深入思考。
贾亮在接受采访时强调：新修订的《中华人民共和国职业教育法》指出“国家建立健全适应经济社会发展需要，产教深度融合，职业学校教育和职业培训并重，职业教育与普通教育相互融通，不同层次职业教育有效贯通，服务全民终身学习的现代职业教育体系”。实现职普融通的内容和路径方法很多，十分重要的一点，就是要将劳模工匠精神渗透到普通教育的不同阶段，不仅要在职业技术教育领域，而且应当在普通教育的各个阶段开设相关课程，促进劳动者职业素养的全面提升。
为此贾亮建议第一要将劳模工匠精神课程纳入义务教育阶段课程，建立工匠科技体验中心，引导学生提前体验职业教育，每学期定期开展劳模工匠教育体验活动，培养掌握技能的兴趣和职业生涯规划的意识能力。在“学校教育—就业—社会评价和认识”等多领域、多环节融入技能、职业教育理念。第二要将劳模工匠精神课程纳入普通高中阶段课程，大力开展宣传劳模精神、工匠精神课程进校园教育活动。最大限度地利用各类资源为不同类型人才早期识别与培育服务，加强宣传劳动模范、大国工匠等典型的先进事迹，大力推进“劳模工匠进校园”活动，积极弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的主旋律。通过普通教育和职业教育相互交流来共同设计学生未来职业生涯，改变目前“学习成绩好的考大学，考不上大学才到职业学校学技能”的状况。让“学技能”成为学生实现自我价值的途径。第三要将劳模工匠精神课程纳入高校选修课，培养新一代的文化水平较高的技能人才。当下，高校毕业生就业难成为一个突出的社会问题，“有文化没技能”成为一种社会现象。在高校选修中，增加工匠精神课程，以实践能力培养一流高技能人才为重点、以产学研结合为途径的专业本科生学位培养模式，加强大学生对劳模工匠精神的理解和实践。
贾亮在接受采访时表示：在赴京参加全国“两会”前夕，他认真撰写了《关于加强普通教育、职业教育、技工教育融合发展，弘扬劳模工匠精神的建议》，届时作为提案向大会提交。（作者：安徽青年报 安青网记者 杨益军）
